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认识小数《文具店》教研活动
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发布时间 14/11/18
认识小数《文具店》教学设计
教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点：能认读写简单的小数。
难点：明确小数的意义与特征。
教学过程：
一、情境导入
师：昨天，老师去逛了文具店，买了一些学习用品，这是昨天的购物小票。
 师：蓝色圆圈里面的是什么数？红色圈圈里的数我们学过吗？那这些是什么数？要怎么读？表示什么意思呢？我们一起进入文具店来学习新的数学知识好不好？
（板书课题）
二、探究新知
（一）明确小数的意义
1、（课件出示商品及价格）
日记本3.15元 铅笔0.50元 钢笔6.66元 尺子1.06元
师：谁能告诉我笔记本的价格是多少？
生：3元1角5分。
（板书，并让学生填一填剩下三种文具单价是几元几角几分）
师：老师的眼睛发现了一个问题，日记本和铅笔的价格中都有一个5，这两个5表示的意思一样吗？
生：不一样，日记本里的5表示的是5分，铅笔里的5表示5角。
师：回答的很棒！那你有什么发现没有？我看看谁也有一双发现数学问题的眼睛。
生：尺子里的6表示6分，钢笔的价格的第一个6表示6元，第2个6表示6角，第三个6 表示6分。（请学生上台讲解）
师：回答的真好！谢谢你！接下去来考考你们。
出示卡片 1.11元 15.36元 10.10元 让学生说说分别表示什么意思。
（二）读小数
（1）认识小数
出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。
师：那我们知道这些数表示的意思了，那这些数与我们以前学过的数一样吗？哪里不一样？那我们来听听智慧老人怎么说。
课件出示：像3.15,0.50,1.60,6.66，…这样的数，都是小数。小数中的小圆点叫做小数点。
师：从智慧老人的话中你知道了什么？
（2）认识小数各部分名称：
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做 小数部分（板书）
（3）读小数
课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作：三点一五
a 让学生读一读剩下的三个小数。
b 布置任务:在白色卡纸上用彩笔写一个小数，并和同桌读一读
c 出示卡片 32.14 11.11 20.10 让学生读一读
（三）写小数
师：看，这是什么？
生：人民币。
师：有几元几角几分呢？
师：那你能把这个几元几角几分写成小数的形式吗？
生：2.22元。
师：那老师有个问题要问，这三个2表示的意思一样吗？
总结出：小数点前面的数表示元，小数点后一位表示角，小数点后面第二位表示分。
（课件演示把元角分写成小数的方法，总结出：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面）
让学生独立完成剩下的两个题目和练一练第二题。
三、巩固练习
师：森林食品店天开张了，让我们去帮帮忙好不好？
问题一：把上面的数写成小数。
问题二：小兔想买一包饼干，要付 （ ）元 （ ）角 （ ）分。
问题三：你还能提出什么类似的问题呢？
问题四：老师这里有一些人民币模型，我请一个人说价格，你们谁愿意上来摆？
四、总结
通过刚才的学习，你有什么收获？购物小票上的数认识了吗？会读了吗？知道它们表示的意思了吗？
五、拓展延伸
接下去我们一起走进数的世界，来寻找我们今天的新朋友，谁啊？
出示课件，总结：看来小数不仅可以表示文具店里的价格，还可以表示身高，时间，温度，人口。
教学反思:
《买文具》是北师大版小学数学三年级上册的内容。这一课是学生第一次认识小数，是对小数意义的最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然的引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。
由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，让学生首先了解小数的意义，再继续研究这些数是什么数呢？引出小数并学习小数的读法。然后通过把人民币转化成小数的形式来学习写小数。
总结能培养学生自我反思的习惯，提高自我梳理知识的能力，所以这节课我没有省略这一环节。并且带领学生走进数字王国，让学生体会小数不仅可以表示文具店的价格，还可以表示身高，温度，人口等等。
总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，基本达成了本课的教学目标。但是还存在着一些问题，恳请各位老师批评指正。
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